អក្ខរក្រមថៃសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង៖ ផ្លូវអនុវត្តជាក់ស្តែង

ចាប់ផ្តើមជាមួយប្រព័ន្ធអាន មិនមែនតារាងជញ្ជាំងទេ។

អក្សរ​ថៃ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ខិត​ជិត​ពេល​និមិត្ត​សញ្ញា​នីមួយៗ​មាន​ការងារ។ អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងមិនចាំបាច់បង្កើតតារាងពេញលេញពីអង្គចងចាំឡើងវិញទេ មុនពេលអានអ្វីដែលមានប្រយោជន៍។ គោលដៅជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតគឺការទទួលស្គាល់ក្រុមតូចមួយ ភ្ជាប់វាទៅនឹងសំឡេងដែលអាចទុកចិត្តបាន សម្គាល់កន្លែងដែលវាលេចឡើងជាព្យាង្គ ហើយជួបវាម្តងទៀតក្នុងពាក្យខ្លីៗ និងការអនុវត្តការស្តាប់។

ប្រព័ន្ធ​សរសេរ​ភាសា​ថៃ​មាន​និមិត្តសញ្ញា​ព្យញ្ជនៈ​ចំនួន ៤៤ ទម្រង់​ស្រៈ សញ្ញា​សំឡេង និង​សញ្ញា​ផ្សេងៗ​ទៀត។ សារពើភ័ណ្ឌនោះមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាបញ្ជីត្រួតពិនិត្យវគ្គដំបូងដែលសមរម្យនោះទេ។ ព្យញ្ជនៈក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ដែលក្រោយមកជួយក្នុងការទស្សន៍ទាយសម្លេង ខណៈដែលទម្រង់ស្រៈអាចលេចឡើងមុន ក្រោយ ខាងលើ ខាងក្រោម ឬជុំវិញព្យញ្ជនៈមូលដ្ឋាន។ ការចាត់ទុករាល់សញ្ញាសម្គាល់ជារូបភាពដាច់ស្រយាលលាក់ទំនាក់ទំនងទាំងនោះ។

រៀននិមិត្តសញ្ញាថ្មីនីមួយៗជាបួនផ្លូវ

ប្រើសំណួរទាំងបួនដូចគ្នា នៅពេលណាដែលអ្នកជួបទម្រង់ព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈថ្មី៖

1. តើនិមិត្តសញ្ញាមើលទៅដូចអ្វី ហើយព័ត៌មានលម្អិតអ្វីដែលបំបែកវាពីរូបរាងស្រដៀងគ្នា?
2. តើសំឡេងអ្វីតំណាងឱ្យទីតាំងដែលអ្នកកំពុងរៀន?
3. តើវាមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងព្យាង្គ៖ ការចាប់ផ្តើម លំនាំស្រៈ ឬបញ្ចប់?
4. តើ​អ្នក​អាច​មើល​ឃើញ និង​ឮ​វា​ម្ដង​ទៀត​នៅ​កន្លែង​ណា​ក្នុង​ឧទាហរណ៍​ខ្លី ដែល​បាន​ពិនិត្យ​រួច​ហើយ?

ការទទួលស្គាល់មកមុនការសរសេរដោយដៃដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ សកម្មភាពតាមដាន ឬការសរសេរដែលផ្តោតអារម្មណ៍អាចជួយអ្នកឱ្យកត់សម្គាល់រូបរាង ប៉ុន្តែការចម្លងជួរដេកដោយមិននឹកចាំសំឡេងជាញឹកញាប់ក្លាយជាលំហាត់គំនូរមួយ។ មើលជំនួស ដាក់ឈ្មោះសំឡេង លាក់ប្រអប់បញ្ចូល និងស្វែងរកនិមិត្តសញ្ញាដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យមួយ។

សំឡេងក៏ត្រូវការផ្លូវរបស់វាដែរ។ អក្ខរាវិរុទ្ធភាសាអង់គ្លេសគ្រាន់តែជាសញ្ញាប្រហាក់ប្រហែលប៉ុណ្ណោះ ហើយអក្ខរាវិរុទ្ធរ៉ូម៉ាំងមួយអាចត្រូវបានបកស្រាយតាមវិធីជាច្រើន។ រក្សាសំឡេងយោងឱ្យជិតស្គ្រីប ហើយប្រើភាសារ៉ូម៉ាំងជាជំនួយបណ្តោះអាសន្ន ជាជាងប្រភពចុងក្រោយនៃការពិត។

បង្កើតជាក្រុមកម្រិតពណ៌តូចៗ

បណ្តុំអក្ខរក្រមធំៗបង្កើតរូបរាង និងសំឡេងស្រដៀងគ្នាច្រើនពេកក្នុងពេលតែមួយ។ ធ្វើការជាមួយនិមិត្តសញ្ញាមួយចំនួន បន្ទាប់មកប្រៀបធៀបដោយចេតនាដែលអ្នកច្រឡំ។ ការប្រៀបធៀបគួរតែនិយាយថាអ្វីដែលត្រូវរកមើលឬស្តាប់។ "ព្យាយាមឱ្យខ្លាំងជាង" មិនមែនជាការកែតម្រូវដ៏មានប្រយោជន៍នោះទេ។

រង្វិលជុំអនុវត្តបង្រួមអាចរួមបញ្ចូលៈ

• ស្គាល់និមិត្តសញ្ញាពីរឬបីដែលបានណែនាំថ្មីៗនេះ;
• ជ្រើសរើសសំឡេងដែលត្រូវគ្នាពីសំណុំតូចមួយ;
• ស្វែងរកនិមិត្តសញ្ញាដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងពាក្យខ្លីមួយ;
• រំលឹកនិមិត្តសញ្ញាបន្ទាប់ពីគម្លាតខ្លី;
• បញ្ចប់​ដោយ​ធាតុ​ដែល​បាន​រៀន​ពី​មុន​មួយ ដូច្នេះ​វគ្គ​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា​នូវ​សម្ភារៈ​ថ្មី និង​ចាស់។

បន្ថែម​ក្រុម​ថ្មី​តែ​នៅ​ពេល​ដែល​ក្រុម​បច្ចុប្បន្ន​អាច​ស្គាល់​បាន​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់​សម្លឹង​មើល​ជាប់​ជានិច្ច។ នោះមិនមានន័យថាវាត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញជារៀងរហូតទេ។ វាមានន័យថា ការបង្ហាញបន្ទាប់អាចកើតឡើងនៅក្នុងបរិបទដ៏សម្បូរបែប ជាជាងការណែនាំដំបូងផ្សេងទៀត។

នាំស្រៈ និងតួនាទីព្យាង្គនៅដើម

ការ​អាន​ភាសា​ថៃ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​លំដាប់​នៃ​នាម​ព្យញ្ជនៈ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ។ អ្នកសិក្សាក៏ត្រូវមើលពីរបៀបដែលទម្រង់ស្រៈដែលសរសេរភ្ជាប់ទៅនឹងព្យញ្ជនៈមូលដ្ឋាន និងរបៀបដែលព្យញ្ជនៈអាចមានឥរិយាបទខុសគ្នានៅដើម និងចុងបញ្ចប់នៃព្យាង្គ។ លំដាប់ដែលមើលឃើញ និងលំដាប់អានមិនតែងតែដូចគ្នាទេ ដូច្នេះការចង្អុលទៅសញ្ញានីមួយៗពីឆ្វេងទៅស្តាំអាចជាការយល់ច្រឡំ។

ជំនួសមកវិញ ស្វែងរកព្យញ្ជនៈមូលដ្ឋាន កំណត់លំនាំស្រៈជុំវិញវា ហើយបន្ទាប់មកពិនិត្យមើលថាតើមានពយយ ឬសំឡេងចុងក្រោយដែលត្រូវពិចារណា។ ការស្កេនផ្អែកលើការងារនេះផ្តល់តួនាទីសម្គាល់នីមួយៗ។ វាក៏រៀបចំអ្នកសម្រាប់ច្បាប់សំឡេងដោយមិនបង្ខំតារាងច្បាប់ពេញលេញទៅក្នុងមេរៀនដំបូង។

ប្រវែងស្រៈជាកម្មសិទ្ធិនៅក្នុងគ្រឹះនេះ។ ស្រៈខ្លី និងវែង មានអត្ថន័យជាភាសាថៃ មិនមែនគ្រាន់តែជាសំឡេងលឿន និងយឺតនៃសំឡេងដូចគ្នានោះទេ។ រក្សារយៈពេលដែលមានវត្តមានក្នុងការស្តាប់តាំងពីដើមមក ទោះបីជាសំណុំអានសកម្មរបស់អ្នកនៅតូចក៏ដោយ។

ភ្ជាប់ស្គ្រីប និងសម្លេងដោយមិនបង្រៀនអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ

អក្ខរាវិរុទ្ធសម្លេងអាស្រ័យលើច្រើនជាងសញ្ញាសំឡេងដែលអាចមើលឃើញ។ ថ្នាក់ព្យញ្ជនៈ ប្រភេទព្យាង្គ ប្រវែងស្រៈ និងសញ្ញាសូរមានអន្តរកម្ម។ ការទន្ទេញពាក្យស្លោកដូចជា "សញ្ញានេះតែងតែមានន័យថាសម្លេងនេះ" នឹងបង្កើតភាពផ្ទុយគ្នា។

ដូច្នេះ វគ្គស្គ្រីបដំបូងគួរដាក់ឈ្មោះថ្នាក់ព្យញ្ជនៈជាព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែអនុវត្តការសម្រេចចិត្តសំឡេងដែលអ្នកសិក្សាមានបរិបទគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយល់។ ស្តាប់ប្រភេទសម្លេងទាំងប្រាំជាមុនសិន ធ្វើការជាមួយគំរូអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានគ្រប់គ្រងមួយ ហើយពង្រីកដំណើរការសម្រេចចិត្តនៅពេលដែលថ្នាក់ថ្មី និងប្រភេទព្យាង្គលេចឡើង។

វិធីសាស្រ្តជាដំណាក់កាលនេះរក្សាសម្លេងពីការក្លាយជាជំពូកបន្ទាប់ជាជម្រើស។ វាក៏ជៀសវាងការធ្វើឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងទាំងអស់ ឌិកូដតារាងពេញលេញ មុនពេលពួកគេអាចបែងចែកកម្រិតសំឡេងជាមូលដ្ឋាន។

ប្រើវគ្គម្ភៃនាទីដែលអាចធ្វើម្តងទៀតបាន។

ប្រសិនបើអ្នកមានពេលប្រហែលម្ភៃនាទី សូមសាកល្បងរចនាសម្ព័ន្ធនេះ៖

1. ចំណាយពេល 4 នាទីដើម្បីទាញយកនិមិត្តសញ្ញាកាលពីម្សិលមិញដោយមិនមើលចម្លើយជាមុន។
2. ចំណាយពេលប្រាំមួយនាទីដើម្បីរៀនក្រុមកម្រិតពណ៌តូចមួយដែលមានរូបរាង និងសំឡេង។
3. ចំណាយ​ពេល​ប្រាំ​នាទី​ដើម្បី​កំណត់​ទីតាំង​ទម្រង់​ថ្មី​ជា​សម្ភារៈ​ពិនិត្យ​ប្រភព​ខ្លី។
4. ចំណាយពេលបីនាទីស្តាប់ និងជ្រើសរើសរវាងសំឡេងគោលដៅ។
5. ចំណាយពេលពីរនាទីសរសេរសកម្មភាពជាក់លាក់បន្ទាប់សម្រាប់ថ្ងៃស្អែក។

ពេលវេលាគឺជាឧទាហរណ៍ មិនមែនជាតម្រូវការទេ។ កាត់បន្ថយផ្នែកនីមួយៗ នៅពេលដែលការយកចិត្តទុកដាក់ធ្លាក់ចុះ។ គំរូសំខាន់គឺការទាញយក ការបន្ថែមព្រំដែនមួយ សំឡេង បរិបទ និងជំហានបន្ទាប់ច្បាស់លាស់។

អន្ទាក់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងទូទៅ

• រង់ចាំប្រើពាក្យពិត រហូតដល់ព្យញ្ជនៈនីមួយៗត្រូវបានទន្ទេញចាំ។
• ចាត់ទុកនាមព្យញ្ជនៈ សំឡេងដំបូង និងសំឡេងចុងក្រោយថាអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។
• អាន​តែ​តាម​បែប​មនោសញ្ចេតនា ហើយ​កម្រ​មើល​ទម្រង់​ថៃ​ណាស់។
• ការចម្លងរូបរាងក្នុងរយៈពេលយូរដោយមិនចាំបាច់សាកល្បងការទទួលស្គាល់ ឬការរំលឹកសំឡេង។
• ការរៀនសំឡេងសម្គាល់ថាជាស្លាកសំឡេងផ្ទាល់ដោយគ្មានបរិបទអក្ខរាវិរុទ្ធដែលនៅសល់។
• ការហៅទៅធាតុដែលស្ទាត់ជំនាញបន្ទាប់ពីវគ្គជោគជ័យមួយ ជំនួសឱ្យការពិនិត្យមើលវានៅពេលក្រោយ។

វឌ្ឍនភាពត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់លាស់៖ និមិត្តសញ្ញាដែលបានណែនាំ និមិត្តសញ្ញាដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ ភាពផ្ទុយគ្នាដែលនៅតែត្រូវការការពិនិត្យឡើងវិញ និងក្រុមបន្ទាប់ដែលត្រូវអនុវត្ត។ វាផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវភស្តុតាងដែលអ្នកអាចធ្វើសកម្មភាពដោយមិនចាំបាច់បង្វែរការអានដំបូងទៅជាការអះអាងថាអក្សរថៃត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញរួចហើយ។