ThaiHabitຄູ່ມືການຮຽນຮູ້ພາສາໄທ
ຕົວໜັງສືໄທທຽບກັບພາສາໂຣມັນ: ເມື່ອແຕ່ລະຄົນຊ່ວຍກັນ
ໃຊ້ ໂຣແມນຕິກ ເປັນ ຄິວ ການອອກສຽງຊົ່ວຄາວໃນຂະນະທີ່ສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງລະຫວ່າງການຂຽນພາສາໄທ, ສຽງ, ແລະຄວາມຫມາຍ.
ການຂຽນດ້ວຍອັກສອນໂຣມັນ ເປັນຂົວ, ບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງ
ການຂຽນດ້ວຍອັກສອນໂຣມັນ ຈະຂຽນການປະມານຂອງສຽງໄທດ້ວຍຕົວອັກສອນລາຕິນ ແລະ, ຂຶ້ນກັບລະບົບ, ເຄື່ອງໝາຍພິເສດສຳລັບສຽງ ຫຼື ຄຸນນະພາບຂອງຕົວສະຫຼຽງ. ມັນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນໃໝ່ເວົ້າບາງຢ່າງກ່ອນທີ່ຕົວໜັງສືໄທຈະຄຸ້ນເຄີຍ. ມັນຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ສຽງທໍາອິດກະຕຸ້ນເຕືອນຫນ້ອຍລົງ.
ຄວາມສະດວກສະບາຍດຽວກັນສ້າງຈັ່ນຈັບ. ຕົວອັກສອນລາຕິນນໍາເອົານິໄສການອອກສຽງຈາກພາສາອັງກິດຫຼືພາສາອື່ນ, ແລະຊັບພະຍາກອນໄທທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃຊ້ການສະກົດຄໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບສຽງດຽວກັນ. ຖ້າການຂຽນພາສາໂຣແມນຕິກຢູ່ໃນສາຍຕາ, ຜູ້ຮຽນອາດຈະອ່ານຕົວຊ່ວຍໄວໃນຂະນະທີ່ເບິ່ງຮູບແບບພາສາໄທບໍ່ໄດ້.
ໜັງສືໄທບອກຫຍັງແດ່
ການຂຽນພາສາໄທມີຂໍ້ມູນທີ່ການສະກົດຄຳພາສາໂຣມັນແບບງ່າຍນັ້ນມັກບີບອັດຫຼືລົບລ້າງ. ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນຮູບແບບຂອງພະຍັນຊະນະແລະຕົວສະກົດ, ສະຫນອງຫ້ອງຮຽນພະຍັນຊະນະທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບກົດລະບຽບສຽງ, ຈໍາແນກການພົວພັນການສະກົດຄໍາ, ແລະຍຶດເອົາຄໍາທີ່ຢູ່ໃນຮູບແບບທີ່ພົບຢູ່ໃນເຄື່ອງຫມາຍ, ຂໍ້ຄວາມ, ເມນູແລະຂໍ້ຄວາມປະຈໍາວັນອື່ນໆ.
ສະຄຣິບບໍ່ໂປ່ງໃສໂດຍອັດຕະໂນມັດ. ຮູບແບບຂອງສະກົດສາມາດປາກົດຢູ່ຮອບຕົວພະຍັນຊະນະພື້ນຖານ, ລໍາດັບພາບ ແລະຄໍາສັ່ງການອ່ານສາມາດແຕກຕ່າງກັນ, ແລະການຕັດສິນໃຈສະກົດເປັນສຽງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີເງື່ອນໄຂຫຼາຍອັນ. ນັ້ນແມ່ນການໂຕ້ຖຽງສໍາລັບການອ່ານຄູ່ມື, ບໍ່ແມ່ນສໍາລັບການເລື່ອນ ສະຄຣິບ ໂດຍບໍ່ມີກໍານົດ.
ເສັ້ນທາງສະຄຣິບທີ່ເປັນມິດກັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນຄວນ:
- ແນະນໍາກຸ່ມສັນຍາລັກຂະຫນາດນ້ອຍທີ່ມີ ຕົວຊີ້ບອກ ສຽງແລະຮູບຮ່າງ;
- ສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວພະຍານພື້ນຖານແລະວຽກງານຂອງເຄື່ອງຫມາຍອ້ອມຂ້າງ;
- ຮັກສາສຽງອ້າງອີງໃກ້ກັບແບບຟອມລາຍລັກອັກສອນ;
- ໃຊ້ຄໍາທີ່ທົບທວນຄືນພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກຮູບແບບທີ່ຈໍາເປັນໄດ້ຖືກອະທິບາຍ;
- ທົບທວນຄືນສັນຍາລັກກ່ອນຫນ້ານີ້ໂດຍຜ່ານການຮັບຮູ້ແລະການອ່ານ, ບໍ່ແມ່ນການຄັດລອກຢ່າງດຽວ;
- ແນະນຳໝວດພະຍັນຊະນະ, ຄວາມຍາວຂອງຕົວສະຫຼຽງ, ແລະສຽງອອກສຽງຕາມລຳດັບ.
ເປົ້າຫມາຍແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງຈາກຮູບແບບພາສາໄທເພື່ອສຽງແລະຄວາມຫມາຍ. ການສະກົດຄໍາພາສາອັງກິດສາມາດສະຫນັບສະຫນູນການເຊື່ອມຕໍ່ນັ້ນເປັນເວລາຫນຶ່ງ, ແຕ່ບໍ່ຄວນນັ່ງຢູ່ກາງຖາວອນ.
ສິ່ງທີ່ ໂຣແມນຕິກ ສາມາດເຮັດໄດ້ດີ
ການຂຽນດ້ວຍອັກສອນໂຣມັນ ແມ່ນເປັນປະໂຫຍດໃນເວລາທີ່ມັນຕອບຄໍາຖາມແຄບ. ມັນສາມາດເຕືອນຜູ້ເລີ່ມຂອງສຽງຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຍິນກະສານອ້າງອີງໄດ້, ສະແດງໃຫ້ເຫັນການແບ່ງພະຍາກອນທີ່ກວ້າງຂວາງ, ຫຼືສະຫນັບສະຫນູນປະໂຫຍກທີ່ປະຕິບັດໃນຂະນະທີ່ຄວາມຮູ້ສະຄິບທີ່ມີການຈັບເຖິງ.
ມັນເຮັດວຽກທີ່ດີທີ່ສຸດເມື່ອ:
- ຕົວໜັງສືໄທຍັງເຫັນໄດ້ ແລະເປັນຫຼັກ.
- ສຽງອ້າງອີງສາມາດໃຊ້ໄດ້ເມື່ອຈຸດປະສົງແມ່ນຂຶ້ນກັບສຽງ.
- ຫມາຍເຫດທີ່ເລືອກແມ່ນສອດຄ່ອງພາຍໃນ.
- ຄວາມຍາວຂອງສຽງ ແລະ ສະຫຼະ ແມ່ນເປັນຕົວແທນຢ່າງຊັດເຈນພຽງພໍສໍາລັບວຽກງານ.
- ຜູ້ຊ່ວຍສາມາດຖືກເຊື່ອງໄວ້ຫຼືເອີ້ນຄືນແທນທີ່ຈະອ່ານອັດຕະໂນມັດ.
ການຂຽນດ້ວຍອັກສອນໂຣມັນ ແມ່ນອ່ອນແອລົງເມື່ອມັນຖືກຄັດລອກຈາກແຫຼ່ງປະສົມໂດຍບໍ່ມີມາດຕະຖານທີ່ເປັນເອກະສານ. ເວັບໄຊທ໌ຫນຶ່ງອາດຈະເລືອກຕົວອັກສອນໂດຍອີງໃສ່ ຄວາມຮູ້ສຶກຕາມທຳມະຊາດ ພາສາອັງກິດ, ອື່ນຢູ່ໃນລະບົບການຖອດຂໍ້ຄວາມຢ່າງເປັນທາງການ, ແລະອີກອັນຫນຶ່ງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຫມາະກັບຫນ້າຈໍຂະຫນາດນ້ອຍ. ການລວມເອົາພວກມັນສາມາດເຮັດໃຫ້ສຽງໄທຫນຶ່ງເບິ່ງຄືວ່າເປັນເປົ້າຫມາຍທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍ.
ຂາດການສະຫນັບສະຫນູນໂດຍການປ່ຽນແປງວຽກງານ
ການເອົາຜູ້ຊ່ວຍທຸກຄົນອອກໃນວັນທີກໍານົດແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນ. ປ່ຽນແປງການເປັນຕົວແທນທີ່ນໍາພາການອອກກໍາລັງກາຍ.
ຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງ: ໄທສັງເກດເຫັນ, ຜູ້ຊ່ວຍທີ່ມີ
ສະແດງພາສາໄທ, ໂຣແມນຕິກ, ຄວາມໝາຍ, ແລະສຽງຮ່ວມກັນ. ຂໍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເບິ່ງພາສາໄທໃນຂະນະທີ່ໄດ້ຍິນຄຳອ້າງອີງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ຊ່ວຍຍັງຈຳເປັນຕ້ອງຈື່.
ໄລຍະທີສອງ: ໄທທໍາອິດ, ຜູ້ຊ່ວຍເປີດເຜີຍຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍ
ນຳສະເໜີແບບຟອມພາສາໄທ ແລະໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ພະຍາຍາມຮັບຮູ້. ເປີດເຜີຍ ໂຣແມນຕິກ ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກຄໍາຕອບຫຼືຄໍາຮ້ອງຂໍໂດຍເຈດຕະນາ. ອັນນີ້ປ່ຽນເປັນຄໍາຕິຊົມແທນທີ່ຈະເປັນຊ່ອງທາງການອ່ານເລີ່ມຕົ້ນ.
ໄລຍະທີ 3: ໄທເອົາວັດຖຸທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ
ໃຊ້ພາສາໄທເປັນຕົວແທນປົກກະຕິສໍາລັບຮູບແບບແລະຄໍາທີ່ສອນແລ້ວ. ຮັກສາສຽງ ແລະຄວາມໝາຍໄວ້, ແລະເອົາຕົວຊ່ວຍຄືນມາເມື່ອບັນຫາສຽງ ຫຼືການສະກົດຄຳໃໝ່ຕ້ອງການຄຳອະທິບາຍຢ່າງແທ້ຈິງ.
ຂັ້ນຕອນທີສີ່: ວິນິດໄສສີມືແຮງງານທີ່ຂາດຫາຍໄປ
ຖ້າການອ່ານຂາດ, ຖາມສິ່ງທີ່ຂາດຫາຍໄປ: ການຮັບຮູ້ສັນຍາລັກ, ຮູບແບບຂອງພະຍັນຊະນະ, ບົດບາດຂອງພະຍັນຊະນະສຸດທ້າຍ, ເງື່ອນໄຂຂອງສຽງ, ຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາສັບ, ຫຼືຄວາມຊົງຈໍາໃນການຟັງ. ການຟື້ນຟູຄວາມໂຣແມນຕິກສໍາລັບທຸກໆບັນຫາສາມາດເຊື່ອງຄວາມຕ້ອງການເບື້ອງຕົ້ນທີ່ແທ້ຈິງໄດ້.
ຫຼີກເວັ້ນການຄວາມຖືກຕ້ອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ
ບໍ່ມີການສະກົດຄໍາ ໂຣມັນ ສາມາດຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນເວົ້າພາສາອັງກິດຈະຜະລິດສຽງພາສາໄທທີ່ມີຈຸດປະສົງ. ຕົວອັກສອນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍສົ່ງເສີມຕໍາແຫນ່ງປາກທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ແລະເຄື່ອງຫມາຍການອອກສຽງສາມາດຖືກມອງຂ້າມຫຼືຕີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ. ໃຊ້ຕົວຊີ້ບອກການອອກສຽງທີ່ເປັນລາຍລັກອັກສອນຄຽງຄູ່ກັບການອ້າງອີງທີ່ຊັດເຈນແລະຄໍາອະທິບາຍຂອງກົງກັນຂ້າມ.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການຮັບຮູ້ສະຄຣິບບໍ່ໄດ້ພິສູດຄວາມເຂົ້າໃຈ ຫຼືການອອກສຽງດ້ວຍຕົວມັນເອງ. ຮັກສາຫຼັກຖານແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບການອ່ານແບບຟອມ, ຈື່ຈໍາຄວາມຫມາຍ, ການກໍານົດສຽງ, ແລະການຜະລິດເປົ້າຫມາຍ. ຜູ້ຮຽນອາດຈະເຂັ້ມແຂງໃນຫນຶ່ງມິຕິແລະຍັງຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ.
ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ສາທາລະນະຄວນຕັ້ງຊື່ຂອບເຂດການທົບທວນຄືນຂອງມັນ. ຕົວຢ່າງຂອງພາສາໄທ, ໂຣແມນຕິກ ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມຫມາຍພາສາອັງກິດ, ອະນຸພາກ, ແລະການລົງທະບຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ບັນທຶກການທົບທວນຄືນທີ່ມີຄຸນວຸດທິຫຼືແຫຼ່ງການທົບທວນຄືນເກັບຮັກສາໄວ້. ການກວດສອບຄວາມສອດຄ່ອງແບບອັດຕະໂນມັດບໍ່ສາມາດຕັດສິນໃຈວ່າປະໂຫຍກໃດນຶ່ງເປັນທໍາມະຊາດໃນສະພາບການ.
ການປ່ຽນແປງປະຈໍາອາທິດພາກປະຕິບັດ
ເລືອກຊຸດນ້ອຍໆຂອງລາຍການທີ່ແນະນຳແລ້ວ. ໃນ ຜ່ານ ທໍາອິດ, ເບິ່ງພາສາໄທ, ຜູ້ຊ່ວຍ, ຄວາມຫມາຍ, ແລະສຽງ. ທີສອງ, ກວມເອົາຜູ້ຊ່ວຍແລະຄວາມພະຍາຍາມຮັບຮູ້ຈາກໄທ. ທີສາມ, ຟັງການອ້າງອິງແລະເລືອກແບບຟອມໄທ. ຕໍ່ມາໃນອາທິດ, ອ່ານພາສາໄທກ່ອນທີ່ຈະຫຼິ້ນສຽງແລະເປີດເຜີຍຕົວຊ່ວຍສໍາລັບຄວາມຜິດພາດເທົ່ານັ້ນ.
ບັນທຶກສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການເປີດເຜີຍແຕ່ລະຄົນ. ຖ້າຮູບແບບຕົວສະຫຼຽງ ຫຼື ຮູບຮ່າງຂອງພະຍັນຊະນະຄືກັນ, ໃຫ້ກັບຄືນໄປຫາບົດຮຽນການອ່ານນັ້ນ. ຖ້າຮູບແບບຖືກຮັບຮູ້ແຕ່ຄວາມຄົມຊັດຂອງສຽງບໍ່ຊັດເຈນ, ໃຫ້ປ່ຽນໄປສູ່ການປະຕິບັດການຟັງ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ການເປັນພາສາໂຣແມນຕິກເປັນປະໂຫຍດ ໂດຍບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ມັນກາຍເປັນທັກສະດຽວທີ່ກຳລັງຖືກໃຊ້.
ທິດທາງໃນໄລຍະຍາວແມ່ນງ່າຍດາຍ: ຕົວໜັງສືໄທນັບມື້ນັບມີເນື້ອຫາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ສຽງຍັງຄົງຢູ່ໃກ້ຊິດເມື່ອມີເລື່ອງສຽງ, ແລະພາສາໂຣແມນຕິກກາຍເປັນຄຳອະທິບາຍເປົ້າໝາຍແທນທີ່ຈະເປັນຄຳບັນຍາຍຖາວອນ.
ປະຕິບັດຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ