ប្រធានបទជាចំណុចចាប់ផ្តើម មិនមែនការចងចាំទាំងមូល
បញ្ជីពាក្យអាហារអាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ តែនៅតែមិនប្រាកដពីរបៀបកុម្ម៉ង់។ កម្រងដែលអនុវត្តបានចាប់ផ្តើមពីពេលមួយ៖ សុំភេសជ្ជៈ ស្គាល់ជម្រើស ឬប្រាប់គេអ្វីដែលចូលចិត្ត។ ស្ថានភាពផ្តល់ហេតុផលឱ្យពាក្យនីមួយៗមាននៅទីនោះ។
ជ្រើសក្រុមតូចដែលមានសំឡេង និងអត្ថន័យបានពិនិត្យ។ បន្ថែមឧទាហរណ៍ខ្លីគួរឱ្យទុកចិត្តបង្ហាញការប្រើពាក្យ។ កុំបង្កើតប្រយោគថៃវែងដោយប្តូរការបកប្រែវចនានុក្រមទៅលំដាប់ពាក្យភាសាខ្លួន; ប្រើគំរូដែលយល់ ឬសុំមតិកែតម្រូវ។
រក្សាច្រើនជាងគូពាក្យ និងការបកប្រែ
ជាប់អក្ខរាវិរុទ្ធថៃ កត់ថាពាក្យឮយ៉ាងណា និងរំពឹងឮនៅណា។ បើមានច្រើនអត្ថន័យ ឬការប្រើ សូមទុកឧទាហរណ៍ឱ្យជាក់លាក់។ ការបកប្រែមួយអាចមិនប្រាប់ថាពាក្យស្ថិតក្នុងស្ថានភាពណា។
តម្រុយផ្ទាល់ខ្លួនអាចសាមញ្ញ៖ ហាងកាហ្វេដែលទៅ ឬសំណួរដែលគេសួរ។ បែងចែកតម្រុយពីចម្លើយ ដើម្បីហាត់នឹកពាក្យ។ ទំព័រដែលអក្ខរាវិរុទ្ធ ការបកប្រែ និងឧទាហរណ៍ឃើញជានិច្ចមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិក្សា តែបង្ហាញការចងចាំបានតិចជាង។
ប្តូររបៀបសួរខ្លួនឯង
សាកយល់ពាក្យពីសំឡេង ស្គាល់ក្នុងអក្សរថៃ និងនឹកពីស្ថានភាព។ ទាំងនេះជាតម្រុយផ្សេងៗ។ បើមួយងាយ ហើយមួយទៀតបរាជ័យញឹកញាប់ អ្នករកឃើញអ្វីជាក់លាក់ដើម្បីហាត់ មិនមែនភស្តុតាងថាមិនធ្លាប់រៀនពាក្យទេ។
ប្តូរលំដាប់ផង។ បើសូត្របញ្ជីបាន តែមិនអាចនឹកធាតុទីបីដោយគ្មានពីរដំបូង លំដាប់បានក្លាយជាតម្រុយបន្ថែម។ លាយពាក្យស៊ាំខ្លះនឹងពាក្យថ្មី ហើយពិនិត្យចម្លើយមុនសាកប្រើក្នុងឃ្លា។
រក្សាកម្រងឱ្យមានប្រយោជន៍
ត្រឡប់ទៅក្រុមដែលសន្សំ ហើយសួរថាពាក្យណាដែលពិតជាចង់ស្គាល់ ឬនិយាយ។ កម្រងមិនល្អឡើងគ្រាន់តែវាវែងឡើងទេ។ ផ្លាស់ធាតុមិនច្បាស់ទៅរៀនវិញ និងកុំរំលឹកសម្ភារៈដែលមិនទាន់ពិនិត្យអត្ថន័យម្តងហើយម្តងទៀត។
សាកឃ្លាដែលបានពិនិត្យមួយជាមួយដៃគូព្រមចូលរួម ឬនៅពេលប្រចាំថ្ងៃសមរម្យ។ សង្កេតថានឹកអ្វីបាន និងខ្វះអ្វី។ បទពិសោធន៍អាចណែនាំការបន្ថែមបន្ទាប់ ឱ្យកម្រងលូតលាស់តាមការប្រើថៃ មិនមែនក្លាយជាកាតាឡុកដែលមានកាតព្វកិច្ចបញ្ចប់។
សាកល្បងដោយខ្លួនឯង
បង្កើតក្រុមពាក្យតូចតាមស្ថានភាព
- ជ្រើសស្ថានភាពមួយ និងពាក្យមានប្រយោជន៍មួយចំនួន។ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ រក្សាអក្ខរាវិរុទ្ធថៃ សំឡេងទុកចិត្ត អត្ថន័យបានពិនិត្យ និងឧទាហរណ៍ខ្លី។
- បិទចម្លើយ ហើយប្តូរតម្រុយ៖ សំឡេង អក្ខរាវិរុទ្ធ ឬស្ថានភាព។ លាយលំដាប់ មិនមែនសូត្របញ្ជី។
- ប្រើឧទាហរណ៍ដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់មួយក្នុងការហាត់។ កត់ពាក្យ ឬចម្លើយដែលត្រូវការបន្ទាប់ ហើយបន្ថែមតែក្រោយពិនិត្យ។
ប្រភព និងឯកសារអានបន្ថែម
ឯកសារទាំងនេះពន្យល់អំពីភាសា ឬគោលការណ៍រៀនដែលជាមូលដ្ឋាននៃមគ្គុទ្ទេសក៍នេះ។ លំហាត់ជាសំណើអនុវត្តរបស់យើង មិនមែនជាការសន្យាថានឹងបានលទ្ធផលជាក់លាក់ទេ។ ប្រភពខ្លះជាភាសាអង់គ្លេស។
